Professionele ontwerpers of professionals die (ook) ontwerpen?
Ontwerpen wordt steeds belangrijker in hoger beroepsonderwijs en de praktijk. Professionals hebben niet alleen onderzoeksvaardigheden nodig om complexe vraagstukken te begrijpen, maar ook ontwerpvaardigheden om passende oplossingen te bedenken en uit te werken. Zoals Herbert Simon opmerkte: „Iedereen ontwerpt die oplossingen bedenkt om bestaande situaties te veranderen in gewenste situaties.”
Voor professionele ontwerpers - zoals architecten en product-, mode- en multimediaontwerpers - vormt ontwerpen de kern van hun professionele identiteit en expertise. Voor professionals die ontwerpen – zoals artsen, beleidsmakers en ondernemers – is het in de eerste plaats een hulpmiddel of methode om problemen aan te pakken en concrete doelen te bereiken, wat vaak ‘design thinking’ wordt genoemd.
Vier aanvullende perspectieven
Hogescholen leiden zowel professionele ontwerpers op als professionals die ontwerpen. Door de snelle opkomst van design in allerlei vakgebieden, wordt het steeds belangrijker om de bijdrage hiervan aan het hoger onderwijs te onderzoeken. NADR wil de diversiteit aan perspectieven, praktijken en spanningen rond dit onderwerp in kaart te brengen aan de hand van vier analytische invalshoeken:
Perspectief 1: Vervagende grenzen – ontwerp als professionele identiteit?
Perspectief 2: Toegepast ontwerponderzoek – een win-winsituatie voor studenten en onderzoekers?
Perspectief 3: Design-Based Education – ontwerp als onderwijsproces?
Perspectief 4: Ontwerp met impact – wat is het bereikte resultaat?
Voor wie is dit evenement bedoeld?
- Auteurs van geaccepteerde bijdragen voor NADR 2026. Van elk van de 26 inhoudelijke bijdragen is in ieder geval één auteur aanwezig.
- Ontwerpers, onderzoekers, docenten en partners die geïnteresseerd zijn in ontwerponderwijs en de veranderende rol van de ontwerper.
